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第56号教室的奇迹读后感1200字

旌旗读后感发表于2022-07-11 08:51:50归属于读后感1000字本文已影响手机版

第56号教室的奇迹读后感

让孩子变成爱学习的天使,是我追求的梦想,是面对每一个孩子的期望。我在追寻这条道路上的方法和思想,让我具有促使孩子学习的能力。

读第56号教室的奇迹,期待在我的班级也能上演奇迹。我相信,奇迹一定会出现。

我着急的翻开这本书,先看看目录,如同饥渴的小鹿,踱着脚步,着急的寻觅着水源,期待滋润心田的方法。看到熟悉的标题,联想到亟待解决的班级问题,我猛地一头扎进书海中。

书中,雷夫不断阐述着自己教育实践的过程以及感悟到的教育思想,联想自己的实践经验,与作者的思维发生碰撞。有时候,自己的做法想法与作者一致,内心产生一种确定感;  有时候,自己从未想到过的方法思想,内心产生惊喜和期待;有时候,作者的教学案例与我的观念有矛盾冲突,内心产生些许忧虑和沉思。

本书是第56号教室的奇迹之让孩子变成爱学习的天使。初看这个题目便是期待,期待这本书能解决疑难问题,因为我所带的这个班级就是学习成绩差,不爱学习的学生太多。我带着这样的期待走入了这本书。

本书分为三部分,分别是家最温暖,方法和疯狂之举。

第一部分,家最温暖。如文中所说,56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、认真勤勉的一个。”

重温这段话,我突然意识到,班里那些跟我说“凭什么、为什么”等话的小朋友,恐怕就是觉得我有些时候做的不公平。班级里不能缺少公平。如何给班级塑造公平的氛围呢?在哪些方面要体现公平呢?公平还是不公平的判断依据是什么呢?也许这才是我要认真梳理的和要维持的。制度制定的合不合理也影响着公平与否,老师对待学生的态度和语言也影响着公平与否。尤其第二种。但有些疑虑,第一男女平等这个观点在处理班级违纪问题时如何体现呢?第二纪律习惯差的学生违纪和学习成绩较好的学生违纪,如何体现公平与教育的目的呢?纪律差的学生,一天违纪20次,批评几次呢?其中有一次跟学习成绩较好、纪律性较好的学生一起发生的,那这一次怎么处理呢?这个学生怎么处理呢?而为以往的观念,学习好纪律必须好,不好就要严肃批评,比成绩差的批评的还有力度,这是否违背了公平呢?

读完这本书,我似乎突然意识到法律面前人人平等,纪律面前人人平等。无论是谁,依据纪律规定处理,就不会损失公平。树立公平公正、民主主动的班级秩序,再用四个“敬、静、净、竞”作为建班育人的行为指导思想,围绕这四个方面进行评优树先的积分考核,形成良好的班级氛围。

第二部分,方法。这里既是学习方法,也是教学方法。

读这部分,我最期待的就是经济体系。这样的班级经济秩序,我在尝试建立,但是没有形成良性循环。因此,在阅读第十一章经济学的天空部分,非常期待能从中吸取营养以便于建立我的班级管理体系。而这个体系的基础,依然是公平公正,多劳多得的经济观念。人人都有劳动的权利,挣得报酬的权利,以及评选优秀的权利。评价不同的角色的同学与人人都有的权利是两个概念。就像权力是加油,评价是方向。书中提出,要节省每一分钱和延迟享乐,这样的过程正是终身受用的技能和思想。

第三部分,疯狂之举。这里主要介绍的是以活动为主的班级案例。有些案例无法去模仿实施,但是书中这样一句话给我的感受最深:我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。

一本书,初读是一个想法;再读,想法更丰富。如果写写读书笔记,那就更不一样了。再读,再总结,直到形成立体的自己的教育思想。