《谈话的艺术》读后感
师生如何进行谈话
近来，我再次拜读了《谈话的艺术》，这本书对我最大的受益不是我懂得了如何更好的谈话，谈话时有何种技巧，而是它告诉我谈话也需要技巧。尤其是对于我们老师来说，掌握谈话的艺术与技巧对我们的工作起着至关重要的作用。
俄国教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么他就应该先全面地了解他人。”因此教师要做好教育教学工作，达到教育目的，就必须全面深入地了解学生。
开展谈话活动就是教师了解学生最有效的方法之一。师生谈话不是普通意义上的语言交流，而是谈话谈心，谈心交心，是借助语言和情感的交流，通过思想碰撞达到教育目的，这过程中实实在在影响着学生的思想。正如《谈话的艺术》中说道“谈话的魅力主要在于谈话者之间的相互理解”，“谈话不是言语与嗓音的竞赛，而是心与心的相互接触；不是独白式的自言自语，而是双方受益的观点交流。在交流中，有一些基本原则是每个人都应该遵守的，其中最重要的一点就是用礼貌、认真的态度对待别人的观点。”
通过谈心，师生之间可以交换意见，沟通情感、消除隔阂；通过谈心，教师可以了解学生思想动态和各方面情况，以便于帮助学生消除心理障碍、解决思想问题，能使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情景中领悟道理，在情感交流中获得心理平衡。
一、双向交流，防止说教
学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时，教师应该要注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流。书中也有说道“尽量避免在谈话时习惯性拿自己的故事或经历与别人的一比高低”“谈话中要使用合适的语气”“习惯于站在别人的角度看问题”。这些在师生谈话中尤其适合。师生谈话过程就是一个双向交流的过程，教师要将心比心，防止说教。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。教师一定不能摆出师长架子，切忌高高在上，亦不可厚此薄彼，而是一视同仁。在处理问题的过程中要经常进行换位思考，设身处地为学生着想。“说教”不但不能解开学生心头之结，反而让学生感到“强词夺理”，口服心不服，甚至产生逆反的心理。
二、含蓄委婉，易于接受
“成功的谈话还需要具备一些其他素质：思维敏捷、阐述准确、词汇丰富、表达巧妙、声音悦耳。”教师与学生谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。教师可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，收到教益。
三、呵护隐私，为其保密
“准确的判断和得体的话语在和谐的谈话中是必不可少的。谈话中应该控制自己的好奇心，因为人们都很反感爱打听别人私事的人。”师生谈心是建立在新任的基础上的，师生之间的谈心可能会说到对方真情实感甚至隐私，教师应该为学生保密，充分尊重学生权利。
教育是一种触动人的灵魂的行为。如果教育无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。因为，教师要运用好谈话的技巧与学生进行“谈心”，把握好应有的尺度，与学生进行心灵的沟通，情感的交流。