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读后感到底怎么写?送你一份攻略,出色完成寒假作业

旌旗读后感发表于2021-02-17 09:22:24归属于读后感怎么写本文已影响手机版

读后感到底怎么写?送你一份攻略,出色完成寒假作业

寒假来了,孩子们有了相对充裕的时间读书了,学校的作业中,自然也就不可避免地增加了“写读后感”这一项。那么,到底写成什么样才能算是一篇好的读后感呢?不同年龄的孩子,标准是不一样的。

我们评价一篇作文好不好,不以个人意志和个人标准为转移,而是要根据教育部颁布的《语文课程标准》来判断。

小学高年级的读后感写法
义务教育

语文课程标准

1.“阅读”要求
阅读叙事作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;珍视个人的独特感受。
2. “综合性学习”要求
对自己身边、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
3. “写作”的要求
珍视个人独特感受,学写读书笔记,做到语句通顺,行款正确。
根据上述标准,严格意义上讲,小学生的读后感仅仅是读书笔记而已。即:阅读叙事性作品,了解事件梗概,能用通顺的语音简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。目的在于,通过复述作品情节,向其他小朋友介绍这本书很好看,值得一读。如果能写出一些“个人的独特感受”,就更好了。

今天,我读了一篇非常有意思的文章—《三打白骨精》。出自吴承恩的《西游记》。
  这篇故事讲了唐僧师徒四人来到了白虎岭,大家又累又渴,悟空就去远处摘桃子给大家吃。悟空的祥云惊动了山中的白骨精,她早就听说吃了唐僧肉可以长生不老,就想把唐僧给捉来吃了。可是唐僧有徒弟保护,不敢轻举妄动。便化作一个美若天仙的村姑,左手提着青砂罐,右手提着绿瓷瓶,向唐僧走来。这时,悟空回来了。他一眼就看出这女子是妖怪,一棒就打死了她,可妖怪用了解尸法,真身化成轻烟飞走了,留下的是假尸首。可白骨精一不做二不休,又变成了寻女儿的老太太和找妻子女儿的老爷爷,可都被悟空识破了。唐僧见孙悟空一连打死了三个人,非常生气,便写下贬书,赶走了孙悟空。
  这篇故事告诉我们:不要被表面的样子,虚情假意伪善的一面所蒙骗”虚情假意、伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里,有人表面看着善良,可内心是阴暗的。他们会利用多种多样的卑鄙手段和阴谋诡计,来达到自己不可告人的目的。
文中的孙悟空除恶务尽,本领高强,身手不凡,他对师傅忠心耿耿却常常被冤枉。唐僧他为人善良,斯文、迂腐、轻信,但缺乏对统治者狡诈一面的认识,有时候就特别不明事理。
怎么样,这篇文章是不是很有趣啊!心动不如行动,赶紧看起来吧!说不定你还能体会到更多的道理呢!
——缪可馨《<三打白骨精>读后感》


初中水平的读后感写法
义务教育

语文课程标准

1.“阅读”的要求
欣赏文学作品,能有自己情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想情感倾向,能联系文化背景作为自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
2.“写作”的要求
写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
要合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思
写简单的议论文,要努力做到有理有据。
根据上述标准,阅读的过程,要能初步领悟作品的内涵,能针对作品的思想感情倾向作出自己的评价。写作的过程,要表达自己独特的见解和真切的体验,即:“我手写我心”,而且要尽量做到用论据来支撑自己的观点。

因而,对于初中生来讲,一篇好的读后感,应该以“感”为线索,把对情节的叙述分散开,作为自己这几条感受的论据支撑。

上面的例文里写了三条感受:

第一条是站在妖精的角度谈,有些人“表面看着善良,可内心都是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计,来达到自己不可告人的目的。”

第二条是站在孙悟空的角度谈,他“除恶务尽、本领高强,身手不凡,对师傅忠心耿耿,却常常被冤枉。”

第三条是站在唐僧的角度谈,“他为人善良、斯文、迂腐、轻信……有时候就特别不明事理。”

这些感受都非常有水平、有见地,完全可以以这三条感受作为三个分论点。那么,文章第一段中复述的那些生动的情节,就可以打散开分别放到这三点感受里面来进行细致的分析。最终得出“这本书非常有趣,值得一读”的结论来。

比如,对于白骨精的分析,可以说他变了三次人形来迷惑唐僧,尤其是后两次变成老奶奶和老爷爷的时候,哭诉得非常可怜,很打动人,但实际上他是包藏祸心的。用这组情节来支撑作文所表达的第一个感受。

然后站在孙悟空的角度,可以说他辛辛苦苦为大家去摘桃子,让大家吃饱肚子,是多么真诚地对待师傅和师弟们啊。他第一时间打死了妖怪,避免师傅被伤害,又是多么有本领啊。当师傅误解他的时候,他仍然把后面妖怪的两次变形都打死了,仍然在保护师傅,说明他是多么忠诚啊。

最后,写唐僧的善良,可以用他听到弱女子的哭诉就动了恻隐之心,面对老奶奶和老爷爷的质问就内疚得不行,被骗住了,来做佐证。但他被妖精蒙蔽了,还冤枉了真正对自己好的孙悟空,并不明辨是非。这些情节都可以用来支撑小作者对唐僧的看法。

高中水平的读后感写法

高中阶段

语文课程标准

1. “阅读”的要求
“文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。”
2. 四大核心素养
“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”。
高中学段的读后感不但要以自己独特的“感”为线索贯穿全文,而且,这“感”还应该是结合历史、文化、时代、作者生平等文史知识,经过深度思考之后的、独特的见解。
上面的例文里写的三条感受就可以分别升级为:

第一,《西游记》中的妖精大致分为神仙门人和野生妖精两大类。前者多为神仙坐骑或童子,在人间祸害享受一番,自有主人护佑,稍作惩戒,即可回到天庭。而白骨精属于后者。这种野生妖精对吃唐僧肉绝不可能有前者的“玩票”心理,他们是真指望着这条路长生不老呢!自然是处心积虑,不达目的誓不罢休的。所以白骨精才会一计不成又生一计,无所不用其极。这种通过削尖了脑袋钻营以改变命运的势利小人,古往今来比比皆是,“表面看着善良,可内心都是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计,来达到自己不可告人的目的。”

第二,孙悟空“除恶务尽、本领高强,身手不凡,对师傅忠心耿耿,却常常被冤枉”,这也是古往今来业务能人大多必经的炼狱。究其原因,一个人的精力有限,如果一心钻研业务,只想着把事情本身做好的话,就往往容易忽视人际关系的建设,也就是常说的“智商高情商低”。虽然大家也都认可他人品端正、能力一流,但由于缺乏换位思考和沟通,在许多事情上被人误解,也就在所难免了。但也正因为孙悟空在误解中依然坚持降妖除怪的坚定意志,才最终修成了斗战胜佛的正果!

第三,唐僧自幼出家,生活环境单纯,没怎么见识过生活中的坏人,所以很难想象各路妖精为了达到一己私欲,能使出怎样下作的手段。“他为人善良、斯文、迂腐”,从没见识过丑恶,所以容易轻信坏人,反而常常不相信忠心耿耿指出坏人的孙悟空,因为他不相信人心能像孙悟空说的那么坏,“有时候就特别不明事理。”

接下来,用小说中的具体情节来印证上述三个观点就行了。

可见,同样是读《西游记》,同样是从妖精、孙悟空、唐僧三个角度来谈感悟,小学、初中、高中的孩子由于年龄不同、阅历不同、认识问题的深度不同,写出来的读后感水平也是大相径庭的。老师和家长在评价孩子的读后感时,可以大致参考上面的例文,做一个横向的比较。