《爱弥儿》读后感
空气对儿童的体格作用之大，特别是在生命开始的头几年更为显著。它穿过细嫩的皮肤上所有的毛孔，对那些正在成长的身体产生强烈的影响，给它们留下永不磨灭的印象。
空气对孩子的身体影响非常大，尤其是在刚出生的头几年。
因为婴儿的皮肤很薄、很嫩，毛孔是张开的，空气可以直接透过这些毛孔进入身体，对正在快速发育的身体产生强烈作用。
这种影响一旦形成，就会伴随孩子一生，很难改变。
别总把孩子关在屋里、裹得严严实实。让他多接触大自然的新鲜空气，哪怕有点凉、有点风，对他的身体发育反而有好处。
这样做能让孩子从小适应自然环境，身体更强健，抵抗力和适应力也更好。
相反，如果总养在“温室”里，以后一吹风、一受凉就容易生病。
人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。经验是先于教育的；在他认识他的乳母的时候，他已经获得了很多的经验了。如果我们追溯一下最粗野的人从出生一直到他长到目前为止的进步过程，我们就将对他的知识之多感到惊奇。如果我们把人的知识分为两部分，一部分是所有的人共有的，另外一部分是学者们特有的，那么，把后者同前者一比，就显得是太渺小了。可是，我们是不大重视我们所获得的一般的知识的，因为它们是我们在不知不觉之中甚至是在未达到有理智的年龄以前获得的；此外，学问之所以受到重视，只是因为有它的差别，而且，正如在代数方程式里一样，是因为公有数是不加计算的。
孩子的教育从一出生就开始了，甚至在他还不会说话、听不懂别人说话的时候，他已经在通过自己的感受和经历学习了。
比如婴儿还没认出奶妈是谁，就已经通过接触、冷暖、饥饿、舒适等体验，积累了大量“经验”。这些经验就是最早的教育。
人的知识可以分为两类。一类是所有人都有的常识，比如冷了知道找暖和的地方、饿了会哭，另一类是学者才懂的特殊知识，比如数学、拉丁文。后者看起来很厉害，但如果跟前者比，其实少得可怜。
可奇怪的是，人们往往不重视那些共同的、从小就会的常识，因为是在不知不觉中学会的，觉得理所当然。人们之所以看重学问，恰恰是因为它与众不同——就像解方程时，大家都有的公因数没人去算，只算那些不同的部分。
别小看孩子从小靠感觉和经验学到的东西，那才是他知识的大头。那些大家都有的“本能”和“常识”，虽然没人当回事，但比什么高深学问都基础、都重要。
教育需要创新，创新也需要在回归常识的前提下进行。
在生命开始的时候，记忆力和想象力尚处在静止的状态，这时候，孩子所注意的只是在目前对他的感官起影响的东西；由于他的感觉是他的知识的原料，所以要按照适当的次序让他产生感觉，这就要培养他的记忆力，使它有一天能按同样的次序把这些原料供给他的智力；不过，由于他只知道注意他的感觉，所以先给他清楚地指出这些感觉和造成这些感觉的事物之间的联系就够了。
在孩子的心中，活力却极其旺盛，正在向外扩张，可以说，他觉得他的生命足以使他周围的一切都活跃起来。不管他是在制作什么东西还是在破坏什么东西，这是无关紧要的；只要他能改变事物的现状就够了，所有的改变都是一种活动。如果说在他身上似乎是破坏的倾向较多，其原因也不在于邪恶，而是由于制作东西的活动总是迟缓的，而破坏东西的活动由于是比较的迅速，所以更适合于他的活泼的性情。
孩子刚出生时，记不住过去，也想象不到未来，只关注眼前能看、能摸、能感觉到的东西。
他们的知识全来自感官，所以大人要按顺序帮他们把感觉和引起感觉的事物联系起来，比如“碰到热水会烫”。
这样以后他们的记忆力才会按同样的顺序把这些“材料”供给思考能力。
同时，小孩子精力特别旺盛，总想去改变周围的一切。不管是搭东西还是砸东西，只要能“动”就行。
你可能会觉得他更爱破坏，比如推倒积木、撕纸，这不是因为他本性坏，而是因为“建设”太慢了（一块块垒积木多费劲），而“破坏”一下子就完成，更符合他好动、没耐心的天性。
婴儿只活在当下，靠感官学东西。大人要帮他把“感觉”和“原因”连起来。
孩子爱搞破坏，不是因为坏，是因为破坏又快又爽，比慢慢建设更适合他那股浑身使不完的劲。
孩子们不仅没有多余的力量，甚至还没有足够的力量来满足大自然对他们的要求；因此，必须让他们使用大自然赋予他们的一切力量，这些力量，他们是不至于随便滥用的。这是第一个准则。
一切身体的需要，不论是在智慧方面或体力方面，都必须对他们进行帮助，弥补他们的不足。这是第二个准则。
在给他们以帮助的时候，应当只限制在他们真正需要的时候才帮助他们，决不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望，因为，胡乱的想法不是自然的，所以即使不使它实现，也不会使孩子们感到难过。这是第三个准则。
三条教育孩子的准则——
第一个准则：
孩子本身力气就不大，连满足自己基本需要，比如自己爬起来、拿东西都常常不够用。
所以，要让孩子尽情去用他所有的力气，不用担心他会“过度使用”或“滥用”这些力气——因为他本来就缺力气，不会乱用。
第二个准则：
在孩子身体或智力上真正需要帮助的时候，比如够不着高处的东西、不懂怎么扣扣子，大人一定要出手帮忙，弥补他们能力上的不足。
第三个准则：
帮忙要有界限，只在孩子确实有“实际需要”时才帮，比如饿了、冷了、有危险。
如果他只是因为任性、耍脾气、想要一个没道理的东西，比如非要玩火、半夜要吃糖，那就坚决不满足。
因为这种“胡闹的想法”不是出于自然本能，不满足他，他其实并不会真的难过（哭闹只是暂时的）。
让孩子多用自己那点力气，别怕他用过头；他真正需要时再帮，无理取闹时别理。