《教育的目的》读后感
经过一整个白天，对于《教育的目的》这本书的内容，已经遗忘的差不多了。
不得不感慨一下，啊！原来是真的老了！
这本书的内容，不能说生涩难懂吧，因为这些字，虽然都认识，连在一起就不知道什么意思了。怀海特真不愧是当时顶级数学家、哲学家、逻辑学家。我这脑子是一点儿跟不上，需要多读多锻炼。
有句话是这么说的，“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”，很多人认为这句话是爱因斯坦说的。其实说怀特海在《教育的目的》（徐汝舟译本）的38页，说过类似内容“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为了考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。”
对于这段话，真的很喜欢。经过九年义务教育，三年高中，四年大学，工作九年，现在留下来的，是一些生活常识，是一些基本的操作。当然啦，也许某一天，根据需要，能唤醒一部分知识。可是，就现阶段而言，刚教完五年级，只记住了五年级的内容，大脑已经不存货了。啊！好尴尬啊！
《教育的目的》严中慧译本（微信读书app可以阅读）的33页，“教育是一种掌握种种细节的过程，需要耐心，一分钟又一分钟，一小时又一小时，一天又一天。学习没有捷径，不可能通过虚幻之路获得高明概括。”
对于这段话，太喜欢了，教育是慢的艺术。这段话道出了教育最本真的模样——他从来不是追求速成的赛跑，而是一场浸润时光的耕耘。
“一分钟”，可能是孩子对着一道计算题在练习本上反复演算的痕迹，可能是孩子记忆一个单词时的专注。这一分钟里没有惊天动地的突破，却藏着知识从模糊到清晰的跳跃，像一粒种子在土壤里悄悄伸展出第一片胚根，沉默而坚定。
“一小时”，可能是孩子们围坐在一起，为一个知识点反复推敲、讨论，从各持己见走向理解的探索；可能是孩子们通过一篇文言文对古人的智慧有了更深刻理解的过程。这一小时里没有立竿见影的效果，却藏在学生对于学习不再是被动接受，变成主动探索知识的过程里。
“一天又一天”，则是在这场耕耘里最漫长的，从早上放下书包去操场的晨跑开始，到天色已晚背上书包的满足；是刚接触新学科新老师的茫然，到慢慢找到学习节奏后的从容不迫。它藏在对一个知识点从“似懂非懂”到“举一反三”，藏在老师日复一日的耐心讲解和陪伴里。
教育的美好，就是在这一分钟、一小时、一天又一天里，慢慢积累，自然成长。